依托立信品牌，实践多元价值人才培养

一、背景与解决问题

数字技术与实体经济深度融合，推进产业的快速迭代升级，对会计人才的技术技能水平、复合性和创新度提出了全新的要求。二十大报告指出教育、科技、人才是全面建设社会主义现代化国家的基础性、战略性支撑。必须坚持科技是第一生产力、人才是第一资源、创新是第一动力，深入实施科教兴国战略、人才强国战略、创新驱动发展战略。多元价值治理模式的构建，解决了三个问题：一是解决了个人价值、职业价值与社会价值协同问题，对专业群人才培养的价值逻辑进行了顶层设计；二是依托立信品牌，解决了人才培养中“德技分离”的现实问题；三是重构课程秩序，解决了跨界人才培养支撑不足的问题。

二、主要内容

智慧会计专业群秉承人人是胜者的教育理念，依托立信品牌，构建“个人价值、职业价值与社会价值”多元价值进阶教育治理模式，并以此为指导，重构专业群“多元价值”课程秩序，践行“多元进阶”的育人路径，完成利益相关方“多元评价”，实现专业群的迭代转型，培养复合型高技能人才。

图1多元价值教育模式

职业教育应兼具经济价值与人本价值，依托立信品牌，专业群构建“个人价值、职业价值与社会价值”多元价值教育治理模式，突破顶层设计缺失的困局。以技术为支撑，以业务运营为载体，重构专业群课程秩序。秉承扬长教育理念，基于能力进阶规律，构建“多元进阶”教学实施体系。从专业与教学实施两个层面，构建利益相关方共同参与的多元价值评价体系，并有效反馈专业建设与教学实施。

三、过程与方法

（一）依托立信品牌，创建多元价值教育治理模式

1．构建多元价值素养教育体系

依托立信品牌，党建引领，突出会计职业的特点和要求，在学院通用财贸素养五板块（感恩，爱心，诚信，责任，创新）的基础之上，以会计职业文化为依托，将立信专业文化五模块（立志、守身、处事、待人、立信）元素融入专业课程；以“华财会计工厂”等企业课堂为载体，将企业经营理念、管理思想、规章制度等企业文化，融入职业素养教育。

图2会计职业素养体系

校地共建协同育人，助力学生社会成长。与北京市通州玉桥社区协同开展社区活动，聘请原北京市人大代表担任社会实践导师，激励学生使命担当。由此，构建了“人文价值-职业价值-社会价值”的递进式素养教育培养体系。

图3校地共建协同育人，助力学生人生成长

2．构建多元育人的教育治理体系

建立企业专家、教育专家与毕业生代表共同构成的专业建设指导委员会，负责专业评估与调整，人培方案审核等工作，从治理层解决多元价值协同问题。立足北京企业资源聚集的地域优势，发挥院校专业育人的优势和企业的资源及研发优势，与中联集团、正保等行业领军企业联合创立产业学院，同时，创立中联财税大师工作室，参与教学设计、实施与评价，建立校企合作及产教融合的命运共同体，构建多元育人的开放格局。

（二）重构课程秩序，破解跨界人才培养支撑不足的难题

1.以技术为支撑，重构传统财务类课程

以财务决策为主线，开发财务建模与可视化、区块链会计等多门课程，将技术融入财务课程，提高了学生接受能力，有效实现了技术赋能财务课程的目标，完成技术复合型创新人才的培养。

图4技术赋能课程示例

2.以业务运营为载体，重构实践类课程体系

以业务运营为载体，开发会计工厂项目实训、财务共享等多门课程，将业务运营商业模式作为财务实训的载体，财务的价值在于与企业的业务、运营、战略等价值活动进行充分融合，并为其提供支撑，最终实现业财融合。同时，整合智能财税等X证书资源，通过学分互换等方式实现书证融通的同时，实现课程体系与业务流程、商业模式的对接。

图5实践类课程示例

（三）重构“多元进阶”教学实施体系

基于能力进阶规律，构建“多元进阶”教学实施体系。

1．搭建路径通达的课程体系，扩大学习资源的供给

一是搭建路径通达的课程体系，扩大各类学习资源的供给，满足个性化学习需求。按照“宽基础、活模块”课程开发模式，增设专业（群）进阶、扬长进阶选修课，扩大学生在专业发展和优长领域的选择面；三是开放专业实训室，学生兴趣性实践活动得到条件保障。

2．基于能力进阶规律，构建能力递进实践教学体系

在职业平台课程与核心课程中，以专业知识为基础，承载单项技能训练，培养学生业务、IT及财务逻辑能力，依托华财会计工厂、金蝶课程综合实践等企业课堂完成学生复杂业务处理、综合项目管理及协调能力，基于学校运河学院计划，进行高阶能力培养。

图6金蝶课程综合实践职业教育电台报导

（四）重构专业“多元评价”体系

1．基于“六度”模型对专业核心竞争力进行评估

从产业契合度、技术跟随度、城教融合度、校企协同度、国际对接度、利益方满意度等六个维度重构专业群核心竞争力评估体系，建立专业群“调研一年一次、评价三年一次”的管理规范，通过红黄绿预警机制，形成“培优汰劣”的专业群管理与发展机制，实施专业分类管理。

同时，委托第三方机构对利益相关方（学生、学生家长、合作及就业企业等）满意度进行调研，并及时反馈调研结果。

2．基于UK NARIC评价框架进行国际标准评估认证

参加UK NARIC国际学历学位评估认证计划，对会计专业开展多层次、多维度的专业评估。参照国际资历框架标准体系评估学校学历水平在国际资历框架中的等级，通过第三方国际评估认证组织客观评价，推动专业学历教育的学习成果具备国际品质，提升学校国际交流与合作的成效。

3．基于双主体育人实践进行多元评价。

企业课堂、课程综合实践、顶岗实习等课程由企业、指导老师等进行多元评价。课程综合实践考核评价如图7所示。

图7课程综合实践考核评价示例

四、特色与创新

（一）创建多元价值教育治理模式，构建职业教育开放式格局

构建以“个人价值、职业价值与社会价值”多元价值为目标的治理体系，完成行业、企业等相关利益主体共同参与的教育治理体系设计，立足学生职业生涯成长与社会贡献，构建职业教育开放式格局。

（二）以价值为引领，重构“多元复合”课程秩序

以价值为引领，融合素养教育与专业教育，以技术与业务为支撑，重构课程秩序，破解了跨界人才培养支撑不足的难题。

（三）重构“多元进阶”教学实施体系

基于能力进阶规律，构建“多元进阶”教学实施体系。秉承扬长教育理念，搭建路径通达的课程体系，满足个性化学习需求，同时基于职业能力进阶，培养学生迁移动力，实现元认知与创新能力培养。

（四）重构专业“多元评价”体系

基于“六度”模型对专业核心竞争力进行评估，基于企业课堂、课程综合实践、顶岗实习等双主体育人实践进行多元评价。同时，通过第三方国际评估认证组织客观评价，推动专业学历教育的学习成果具备国际品质，提升学校国际交流与合作的成效。

五、成效与推广

（一）人才培养成效显著

人才培养卓有成效，近三年，学生获北京市技能大赛获二等奖以上名次11项，“挑战杯”中国大学生创业计划竞赛金奖1项，发明杯国赛一等奖4项，中英“一带一路”双创比赛国际金奖1项；“互联网+”中国大学生创新创业大赛金奖1项，实现北京职教零突破。

（二）教育教学成果丰硕

在人才培养过程中，产生了一批高质量的教学成果。《财务建模与可视化》在北京职业院校课程思政标杆选树活动获优秀课程综合一等奖；三门课程获批北京市精品在线开放课程，智慧会计专业群教学资源库获批北京市职业教育专业教学资源库。《会计综合实训》获首届“全国优秀教材奖一等奖”；五本教材入选国家十三五规划教材，十本教材入选国家十四五规划教材。专业群获批国家级职业教育“双师型”教师培训基地（财务会计类）。

（三）专业影响力大

开放智慧会计专业群资源库给廊坊燕京职业技术学院等院校，共享资源，输出教学标准，牵头组织财经类专业的“说专业·说课程·说专业群”活动，改革经验辐射全国近万人次，形成特高专业的辐射影响效应。腾讯专家课《智能时代下，会计人才培养的新思考和新实践》惠及人数达21.5万人次，形成特高专业的示范影响效应。

为泰国57所高校近300名师生开展培训，与泰国格乐大学共建“一带一路”“中文+财务”技术技能人才培养培训基地，输出专业标准，国际化成果在服贸会发布，服务国家“一带一路”战略。

专业的相关实践案例得到中国教育电视台、北京日报等多家新闻媒体的专门报道。

（四）利益相关方满意度高

基于第三方2023年春季调查反馈数据显示，在校学生认可度为98.00%，毕业生认可度98.68%；家长认可度为94.59%，用人单位的认可度为100%，总体认可度水平高。