金融科技专业群数字化人才培养探索

一、背景

党中央、国务院高度重视发展数字经济，2015至今，先后出台实施“互联网+”行动、大数据战略、数字中国等一系列重要举措，加快数字产业化、产业数字化发展，推动经济社会数字化转型是国家战略升级的必然。产业数字化与数字产业化的快速发展，也催生了金融新模式、新业态、新职业。金融行业迫切需要一大批掌握金融基本知识，又具备数字化思维、掌握信息技术的复合型、创新型数字金融人才。

二、具体做法

通过调研，确定数字金融领域职业、岗位群或者技术领域的需求，归纳出典型工作任务，按照素质、知识、能力的维度解构典型工作任务，结合党和国家的育人要求，确定培养规格。根据培养规格搭建课程体系，根据课程体系的实施要求，提出教学条件和师资队伍配置要求，搭建实践教学条件。

三、特色与创新

（一）服务需求定目标

通过问卷调查以及对相关企业的调研，我们将数字金融领域的技术技能型人才所适应的岗位定位于三类岗位群，即产品设计类、产品运营类和产品营销类岗位。确定岗位典型工作任务，并进一步厘清专业基本能力、专业核心能力和技术应用能力。

1.“产品设计类”人才重点培养学生数字金融产品设计的核心技能，使学生具备互联网产品设计思维，熟练使用产品设计工具。能够胜任：产品经理助理、产品开发、产品交付等相关岗位。

2.“产品运营类”人才重点培养学生对数字金融产品的运营维护能力，能够制定产品的运营规划，推进落地实施；通过运营策略，拉升产品的注册量，提升用户忠诚度。能够胜任：数据分析、产品维护、技术维护、风险控制等岗位。

3.“产品营销类”人才重点培养学生数字金融产品营销与推广的核心技能，理解并掌握数字金融产品营销与推广的技术方法。能够胜任：新媒体营销、策划推广等营销类岗位。

图1 数字金融人才能力分析

（二）校企共育定模式

与银行业协会、证券业协会等金融行业协会，通州运河商务区、中关村产业园区等产业园合作共建，协会研发园、产业园、校园三园融合，构建产业与专业群、技术与课程体系、业务与实践教学体系、企业专家与双师队伍建设、岗位与就业体系、国际业务与国际化人才培养“六对接”的人才培养模式。

（三）技术赋能定课程

图2 数字金融领域课程体系

依据“全职业生涯教育”理念，将培养学生的职业能力、通用能力、社会能力和发展能力，作为课程体系和教学资源建设的顶层设计思路。按照“两平台、一核心、双进阶”的课程体系，搭建课程体系。聚焦人工智能、供应链金融等新技术，改造传统课程，开发新课程，制订课程标准。创新提出三类技术类课程，增设人工智能概论、Python编程基础、市场调查与统计分析等技术基础课。改造数字金融产品设计、大数据金融、金融产品数字营销、数字金融产品运营等技术应用课。增设供应链金融操作、互联网思维能力训练技术场景课。

（四）产教融合建基地

聚焦能力培养，按照“智能化、职业化、共享化”要求，构建新技术赋能的场景化、实践型、共享性的实训基地，项目建设期，金融科技专业群与阿里集团共建高校认证中心、大数据中心，与同花顺科技共建财富管理中心，与民生银行合作升级智慧金融中心，升级了金融管理实训室、国际金融实训室，开发、定制国际结算教学软件、个人理财规划虚拟仿真实训软件等教学平台，实训室新技术覆盖率达到100%，并向社会提供共享。产教融合实训基地契合数字金融产业技术进步和产业升级对实训基地的需求，满足数字金融专业人才培养的教学需求和职业培训要求。

图3 财富中心实训室

四、成果成效

（一）人才培养的契合度显著提升

经过三年的培养，学生的数字化思维能力和数字化技能显著提升，获得北京市银行业综合技能大赛一等奖2项，全国技能大赛三等奖1项，特别是金融科技分赛项的得分较高。在金融企业实习就业的学生，掌握数字金融营销、区块链金融等新技术的能力获得企业好评，人才培养的契合金融行业数字化转型的要求。

（二）教师的数字化教学能力显著提升

通过金融科技新业务培训、数字化教学资源制造等方式，教师的数字金融技术和教学能力显著提升，获得北京市精品在线开放课程立项1项，科技金融专业群教学资源库获批北京市职业教育专业教学资源库，获得全国教师教学能力大赛三等奖1项，北京市教师教学能力大赛一等奖3项。

（三）形成示范引领效果

金融科技专业群牵头金融科技、财富管理两个专业国家教学标准的制定，牵头金融类实训教学条件标准的制定，标准聚焦科技背景下金融行业新技术、新职业、新岗位，获得参与单位的一致好评。腾讯职业教育专家课《数字金融领域技术技能人才培养》获得69.8万互动，在2022国际数字经济人才发展年会做主题演讲，在中国职业技术教育学会“说专业、说课程、说专业群”研讨会上，做“财富管理专业内核升级与数字化改造”、“金融产品数字营销”主题演讲。系列交流活动，输出了金融科技专业群的数字化建设经验，扩大了专业群在财经职业教育领域的影响力。